W świecie technologii i kreatywności

Projekt wprowadza uczniów klasy 1b w świat technologii i kreatywnego myślenia poprzez zabawy edukacyjne z Ozobotami, Bluebotami i Lego Spike Prime. Starsi uczniowie z klasy 8b pełnią rolę tutorów, wspierając młodszych w nauce i rozwijając przy tym umiejętności przywódcze, odpowiedzialność i empatię. Innowacja zmienia tradycyjny model lekcji, wprowadzając nowe role i formy współpracy w szkole.
Autorka: Agnieszka Ziółkowska, nauczycielka edukacji wczesnoszkolnej, edukacji dla bezpieczeństwa

Pozdrowienia z Osiemdziesiątki Dziewiątki

Innowacja pedagogiczna „Pozdrowienia z Osiemdziesiątki Dziewiątki” ma na celu budowanie atmosfery życzliwości i wzajemnego szacunku, opartej na akceptacji i otwartości na różnorodność. Projekt pomaga uczniom lepiej zrozumieć otaczający świat, rozwija empatię oraz zachęca do aktywnego uczestnictwa w życiu społecznym. Ważnym elementem jest kultywowanie tradycji pisania listów, która pozwala nawiązywać nowe znajomości, dzielić się radością oraz poszerzać wiedzę. Istotnym aspektem innowacji jest także współpraca między szkołami, która sprzyja integracji uczniów, wymianie doświadczeń oraz budowaniu relacji. Innowacja realizowana jest we współpracy ze Szkołą Podstawową w Michorzewie.
Nauczyciel wdrażający: Anita Orzechowska, pedagog specjalny

Angielski jest fun-tastyczny!

Innowacja pedagogiczna skierowana jest do uczniów klas 1–3. Jej głównym założeniem jest nauka języka angielskiego poprzez zabawę oraz przełamywanie lęku przed posługiwaniem się językiem obcym. Zajęcia mają na celu rozwijanie umiejętności komunikacyjnych uczniów w przyjaznej i bezpiecznej atmosferze, sprzyjającej aktywnemu uczestnictwu oraz budowaniu pewności siebie w używaniu języka angielskiego. Ważnym elementem innowacji jest również zachęcanie uczniów do rozwijania zainteresowania krajami anglojęzycznymi oraz zapoznanie ich z ideą nauczania dwujęzycznego.
Nauczyciele wdrażający: Marta Ciesielska, Jakub Borowiec nauczyciele języka angielskiego

Cztery pory roku z Vivaldim

Odbiorcami innowacji są uczniowie klasy pierwszej. Ma ona na celu rozwijanie wrażliwości muzycznej dzieci oraz umożliwienie im świadomego i aktywnego odbioru muzyki. Zajęcia sprzyjają kształtowaniu i wzmacnianiu zainteresowania muzyką, a także uwrażliwiają uczniów na jej piękno. Podczas zajęć dzieci będą odkrywać własne zainteresowania oraz zdolności muzyczne poprzez różnorodne formy aktywności, takie jak śpiew, taniec oraz kontakt z instrumentami muzycznymi. W pracy wykorzystywane będą między innymi instrumenty takie jak dzwonki chromatyczne, tamburyn, trójkąt, bęben oraz marakasy. Uczniowie będą również przygotowywać krótkie występy artystyczne związane z poszczególnymi porami roku, co pozwoli im zaprezentować zdobyte umiejętności.
Nauczyciele wdrażający: Agnieszka Ziółkowska, nauczycielka edukacji wczesnoszkolnej, Agnieszka Kolber, nauczyciel współorganizujący

Ja też potrafię! – wspieranie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w nauce czytania z wykorzystaniem metody symultaniczno-sekwencyjnej

Innowacja pedagogiczna jest skierowana do uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, którzy napotykają trudności w rozwijaniu kompetencji językowych, szczególnie w zakresie nauki czytania. Jej celem jest wspieranie dzieci w nabywaniu umiejętności czytania oraz rozwijaniu kompetencji językowych poprzez systematyczne, wielozmysłowe działania edukacyjne. W pracy wykorzystywane jest podejście zaproponowane przez prof. Jagodę Cieszyńską, w tym seria książek „Kocham czytać”, która wspiera rozwój umiejętności czytania poprzez angażowanie różnych zmysłów. Zajęcia rozwijają sprawność językową i słuchową, koncentrację uwagi oraz kształtują pozytywne nastawienie do nauki.
Autorka: Katarzyna Wawrzonkowska, nauczyciel współorganizujący

Widzę, czytam, działam – tablice decyzyjne w świetlicy szkolnej

Innowacja polega na wykorzystaniu tablic decyzyjnych – przejrzystych plansz wizualnych zawierających pytania, możliwe odpowiedzi oraz określone warunki postępowania. Narzędzie to wspiera uczniów w zapamiętywaniu poleceń wychowawcy, organizowaniu codziennych czynności oraz porządkowaniu funkcjonowania w świetlicy szkolnej. Dzięki czytelnej formie tablic dzieci łatwiej podejmują decyzje, rozwijają samodzielność oraz uczą się planowania własnych działań.
Autorka: Weronika Stachowiak, wychowawca świetlicy

Ołówek i kostka to niezła zagwostka. Wprowadzenie gier strategicznych i logicznych w świetlicy szkolnej

W świetlicy szkolnej dzieci będą miały możliwość korzystania z prostych i łatwo dostępnych materiałów, takich jak ołówki, kartki, kostki czy gry planszowe. Dzięki aktywnościom w formie zabawy uczniowie rozwijają logiczne myślenie, koncentrację oraz kreatywność.
Autorka: Weronika Stachowiak, wychowawca świetlicy

Zastosowanie gry typu „Jenga” na zajęciach z doradztwa zawodowego

Wykorzystanie gry typu „Jenga” na zajęciach z doradztwa zawodowego pozwala w atrakcyjny sposób rozwijać umiejętności planowania, podejmowania decyzji oraz współpracy w grupie. Gra może być wykorzystywana do ćwiczenia rozwiązywania problemów, refleksji nad konsekwencjami podejmowanych wyborów. Działania te wspierają uczniów w rozwijaniu kompetencji potrzebnych do świadomego podejmowania decyzji edukacyjnych i zawodowych.
Autorka: Weronika Stachowiak, wychowawca świetlicy

Quizlet – fiszki online

Innowacja zakłada wykorzystanie bezpłatnej platformy edukacyjnej Quizlet do nauki i utrwalania słownictwa w języku angielskim w interaktywny sposób. Aplikacja umożliwia tworzenie własnych fiszek, dodawanie ilustracji oraz nagrań wymowy, a także korzystanie z różnych trybów nauki. Celem innowacji jest połączenie tradycyjnych metod nauczania
z nowoczesną technologią w celu rozwijania samodzielności uczniów, zwiększenia motywacji do nauki oraz podniesienia efektywności przyswajania wiedzy.
Autor: Jakub Borowiec, nauczyciel języka angielskiego

Etyka w interakcji – obserwacja i refleksja

Celem innowacji jest rozwijanie u uczniów umiejętności obserwacji, refleksji oraz krytycznego myślenia w kontekście zagadnień etycznych poprzez praktyczne doświadczenia i interakcje w grupie rówieśniczej. Podczas swobodnych zabaw na boisku szkolnym dzieci mają okazję doświadczać sytuacji wymagających współpracy, podejmowania decyzji oraz rozwiązywania problemów. Pozwoli to uczniom lepiej rozumieć zasady etyczne, rozwijać empatię, odpowiedzialność oraz umiejętność wyrażania własnych opinii i argumentowania w grupie.
Autorka: Paulina Urbaniak, nauczycielka etyki

Zajęcia ruchowe z elementami jogi

Zajęcia ruchowe z elementami jogi stanowią innowację pedagogiczną ukierunkowaną na wspieranie psychicznego i fizycznego rozwoju uczniów. Ich celem jest rozwijanie świadomości ciała, koordynacji ruchowej, koncentracji oraz umiejętności relaksacji. Podczas zajęć wykorzystywane są różnorodne ćwiczenia i techniki jogi dostosowane do wieku oraz możliwości dzieci, sprzyjające poprawie samopoczucia i redukcji napięcia.
Autorka: Sylwia Wiśniewska, nauczycielka edukacji wczesnoszkolnej

Pozdrowienia z Tuchowa

Ideą wiodącą innowacji jest propagowanie tradycyjnego sposobu przesyłania informacji w formie pocztówek, zachęcanie i motywowanie uczniów do nawiązywania wzajemnych pozytywnych relacji rówieśniczych, poznania siebie i miejscowości, w której się uczą z wykorzystaniem tradycyjnej metody wymiany informacji. W dobie rozwijającej się technologii i szybkiej komunikacji cyfrowej, tradycyjne pisanie listów staje się zapomnianą sztuką. Powrót do starodawnej formy komunikacji ma wiele do zaoferowania w kontekście rozwoju dziecka, wprowadzając w świat tradycji, w którym każdy list jest wyjątkowy. Dzieci mają dostrzec różnicę między listem a ulotną wiadomością w telefonie, co kształtuje ich zrozumienie wartości trwałych rzeczy.
Nauczyciel wdrażający: Anita Orzechowska, pedagog specjalny

Emocje kolorem malowane – wykorzystanie elementów arteterapii podczas zajęć z edukacji plastycznej

Założeniem innowacji pedagogicznej „Emocje kolorem malowane” wykorzystanie elementów arteterapii podczas zajęć z edukacji plastycznej” jest wspieranie działań w zakresie ogólnego i emocjonalnego rozwoju uczniów, ukierunkowanych na wyrażaniu emocji za pomocą środków wyrazu plastycznego, wspartymi technikami arteterapeutycznymi. Tworzone dzieło nie musi odpowiadać określonym kanonom estetycznym, lecz pomóc w ekspresji wyrażania siebie i swoich emocji w sposób akceptowalny społecznie.
Autorki: Anita Orzechowska, pedagog specjalny/Agnieszka Pałamar, nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej
https://padlet.com/anitaorzechowskaanita/emocje-kolorem-malowane-wykorzystanie-element-w-arteterapii–yuase2go4j0hqb9o

Polityczny świat w pigułce

Celem innowacji pedagogicznej „Polityczny świat w pigułce” jest zapoznanie się i utrwalenie wiedzy dotyczącej stolic państw świata. Innowacja opiera się na założeniu, że najlepiej utrwalana jest wiedza często powtarzana i podawana w różnych formach. Tym samym każdego tygodnia w trzy wybrane dni prezentowane będą w formie kartograficznej w holu szkoły stolice i przypisane im państwa świata, nazwy (stolica + państwo) pojawiające się w kilku miejscach: na korytarzach szkoły, na dziedzińcu szkolnym napisane kredą. Dodatkowo przewodniczący klas będą dbali o to, by od rana na tablicy każdej sali lekcyjnej również pojawiły się nazwy. Każdego tygodnia, klasy otrzymują listę stolic i państwz poprzedniego tygodnia do uzupełnienia (utrwalenie poprzez pisanie).
Autor: Paweł Szuszkiewicz, nauczyciel geografii

Od żonglowania do koncentracji

Motywem do wprowadzenia innowacji pedagogicznej ,,Od żonglowania do koncentracji?? jest pozytywne wpływanie na wszechstronny rozwój dziecka poprzez usprawnianie koordynacji wzrokowo-ruchowej, dzięki czemu uzyskamy lepsze poczucie rytmu, zwiększony refleks oraz poszerzenie pola widzenia. Ponadto doskonalenie techniki wykonywania ćwiczeń, wzmacnianie pewności siebie i wiary we własne umiejętności. Żonglowanie ma za zadanie poprawić umiejętności, opierające się na koordynacji oko-ręka (pisanie, rysowanie, szybkie czytanie) czy typowe umiejętności manualne (konstruowanie, wycinanie, przybijanie itd.). Włączenie żonglowania do pracy z uczniami jest świetnym sposobem na samodoskonalenie, pozytywne oddziaływanie oraz walkę ze stresem.
Autorka: Izabela Gosik, nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej

Five minutes a day

Innowacja pedagogiczna “Five minutes a day” ma na celu zmotywować uczniów do samodzielnej i systematycznej pracy z wykorzystaniem TIK, poprawić efektywność ich pracy na zajęciach, a tym samym poprawić jakość pracy szkoły. Innowacja będzie realizowana na platformie Insta.Ling, która powstała z myślą o uczniach, aby ułatwić im przyswajanie nowych słów oraz doskonalić umiejętności językowe. Głównym założeniem Insta.Ling jest zmotywowanie uczniów do kilkuminutowej, ale systematycznej codziennej pracy w domu. Nauka odbywa się w ciekawej formie quizu, w którym uczeń dopasowuje wyrazy lub frazy do zdania wyświetlonego na ekranie. Aplikacja umożliwia więcej niż jedną prawidłową odpowiedź, co pozwala na stosowanie synonimów. Ponadto, uczeń może odsłuchać wymowy każdego słowa, przygotowanej przez profesjonalnego lektora. Poziom trudności jest dostosowany do aktualnych umiejętności ucznia, dzięki czemu dziecko nie jest przytłoczone nadmiarem materiału i nie traci czasu na frazy, które już zdążył opanować.
Nauczyciel przydziela słówka z przerabianego w szkole materiału, a uczniowie uczą się ich wykorzystując platformę internetową InstaLing w dowolnych warunkach w domu, w autobusie, w tramwaju czy na wyjeździe. Program monitoruje pracę uczniów poprzez zbieranie szczegółowych informacji na temat prawidłowych odpowiedzi i błędów oraz liczby zalogowań na platformę. Zarówno rodzice jak i nauczyciele mają wgląd w raporty z postępów dzieci, ich systematyczności oraz zaangażowania w naukę słownictwa. Dodatkowo, nauczyciel otrzymuje dostęp do narzędzi, aby ocenić wyniki pracy dzieci.
Więcej informacji można znaleźć na stronie: https://instaling.pl/
Autorka: Iwona Henkel-Michalak, nauczyciel języka angielskiego

Zgadnij, kim jestem! Utrwalenie wiadomości na temat bohaterów lektur obowiązkowych

Celem innowacji pedagogicznej ,, Zgadnij, kim jestem! Utrwalenie wiadomości na temat bohaterów lektur obowiązkowych?? jest powtórzenie i uporządkowanie informacji na temat bohaterów lektur obowiązkowych na egzaminie ósmoklasisty, sprawdzenie znajomości treści lektur obowiązkowych wśród uczniów, a także trenowanie poprawności w zakresie zapisu ortograficznego imion i nazwisk wybranych bohaterów literackich. W ramach powtórzenia wiadomości przed egzaminem ósmoklasisty w zakresie znajomości lektur obowiązkowych uczniowie na początku każdej lekcji zostaną zapoznani z krótkimi opisami (lub cytatami z utworu/ilustracjami wygenerowanymi przez AI zgodnie z opisem z lektury) wybranych przez nauczyciela dwóch lub trzech bohaterów lektur obowiązkowych. Na tej podstawie każdy uczeń będzie musiał samodzielnie ustalić i zapisać w zeszycie imiona i/lub nazwiska przedstawionych postaci. Po wykonaniu zadania uczniowie podzielą się swoimi odpowiedziami i zweryfikują poprawność zapisu, porównując go z odpowiedziami wyświetlanymi na tablicy multimedialnej.
Autorki: Małgorzata Graczyk-Kowalska, nauczyciel języka polskiego